Ce recomandări generale sunt la scrierea unui proiect în Corpul European de Solidaritate?

Aceste recomandări au fost create în baza observațiile evaluatorilor externi implicați în evaluarea proiectelor.

În plus găsiți și recomandări specifice pentru proiecte de voluntariat și proiecte de solidaritate.

Corpul European de Solidaritate vs Erasmus+
- multe candidaturi conțin referiri la Erasmus+, desi nu este cazul . O perspectivă care ar putea fi mai bine exploatată de către candidați este aceea că, spre deosebire de Erasmus+, un program cu accent pe componenta educațională, Corpul European de Solidaritate reprezintă un pas înainte spre acțiune (voluntariat, solidaritate, impact în comunități). Astfel, se doresc rezultate clare / concrete, vizibile care să vizeze schimbări în comunitățile unde se desfășoară proiectele

Analiza de nevoi

- este necesară o documentare mai aprofundată a nevoilor comunităților unde se desfășoară proiectele. Candidaturile oferă repere generale (documente de politică publică, indicatori statistici la nivel european și național) fără a fi însă clar dacă se aplică și în comunitatea unde se desfășoară proiectul, nevoile acesteia ar trebui să fie reflectate într-o manieră cât mai concretă. Astfel analiza de nevoi trebuie să includă informatii agregate, cu referințe clare la grupul țintă și comunitățile vizate

- în cazul în care candidatul a mai derulat proiecte cu un concept similar, este de așteptat să existe detalii consistente despre impactul vechilor propuneri, despre ce au reușit să schimbe la nivelul comunităților locale adresate, astfel încât să rezulte necesitatea derulării unui proiect nou și care este valoare adăugată a acestuia

Învățare și nevoi

- este necesară corelarea între scopul învățării și nevoile participanților - de exemplu, dacă se concluzionează că este necesară activarea tinerilor pentru ca aceștia să se implice în viața comunității, atunci programul ar trebui să se contentreze mai degrabă pe atitudini și mai putin pe cunoștinte. De asemenea, formarea de abilități ar putea fi benefică și pentru dezvoltarea organizațională

Metode și activități

- selectarea metodelor potrivite arată ca solicitantul înțelege finalitatea procesului educațional pe care îl va desfășura. De exemplu, un program de activitate care folosește multiple metode asociate transferului de cunoștințe nu este credibil pentru formarea de atitudini și/sau abilități

- selectarea metodelor indică direcția prioritară de acțiune vizată de solicitant prin proiect. Abordarea mai multor teme, dacă nu sunt complementare și suficient de bine exprimate și susținute printr-un mix relevant de metode, paote dilua semnificati din potențialul impact generat

Diseminare și exploatare rezultate

- este necesar un plan coerent de diseminare și exploatare a rezultatelor, care să conțină referințe la un calendar de realizare activităților, conținuturi promovate/diseminate, o adresabilitate clară către publicul țintă și organizațiilor interesate, obiective urmărite și rezultate previzionate

Oportunități reduse

- în cazul în care sunt implicate persoane cu oportunități reduse, trebuie să fie prevăzute și descrise măsurile specifice pentru sprijinirea acestora în raport cu nevoile specifice ale acestora (de preferat identificate încă din faza de scriere a candidaturii, dacă nu de specificat tipul de oprtunități reduse și modul în care cei vizați vor fi abordați)

Evaluare și follow-up

- este important ca evaluarea și măsurile de follow-up să fie descrise complet și să demonstreze utilitatea și eficiența activităților propuse la nivelul comunitatilor. De exemplu, o astfel de descriere menționează metodele de colectare de date și indicatorii calitativi și cantitativi utilizați pentru evaluarea impactului proiectului în raport cu obiectivele stabilite